老師回應(yīng)

所抄寫文章非常優(yōu)美，通過抄寫讓學(xué)生背下來

對(duì)此記者找到了小明所在的班級(jí)老師楊老師，對(duì)于王女士反映的讓孩子抄寫20遍的情況，楊老師并未否認(rèn)。

楊老師是該班的班主任，也是語文課老師。從事教育事業(yè)16年，之前一直在鄉(xiāng)村學(xué)校教書，兩年前才通過考調(diào)進(jìn)入該學(xué)校。平時(shí)工作能力也非常出色，得到家長和校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

楊老師告訴記者，平時(shí)班級(jí)里面有一些孩子上課的時(shí)候老是不積極主動(dòng)，她一直為此頭痛。前一段時(shí)間和一個(gè)家長交流，該家長告訴她，他檢查孩子作業(yè)的主要方式就是讓孩子抄寫，多抄幾遍，孩子自然就背下來了，家長還方便檢查。當(dāng)日，課堂上學(xué)了一篇叫做《小橋流水人家》的文章，是一篇散文，寫得非常優(yōu)美，她就想讓孩子們都能夠背下來。正好又沒多少其他作業(yè)，就讓這些孩子回家抄寫20遍。

對(duì)于自己的這種做法，楊老師表示今后在教學(xué)中一定要改正，思考更多更好的方法來提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校說法

老師做法欠妥，應(yīng)因材施教提高學(xué)生積極性

隨后，記者就此事采訪了該校校長蔡發(fā)剛，蔡發(fā)剛表示，老師的這種做法欠妥，雖然出發(fā)點(diǎn)是希望能夠讓學(xué)生對(duì)課文加深印象，讓孩子抄幾遍是可以的，但抄20遍就帶有懲罰的性質(zhì)。

學(xué)生上課注意力不集中，是對(duì)這門課的興趣不夠，老師就應(yīng)該多想方法來提高學(xué)生的積極性。每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的，因此老師更應(yīng)該因材施教，而不是都采用一種方法。“也許抄寫20遍，對(duì)某些孩子有用，通過抄寫，他們就記住了，但有些孩子就會(huì)因此才生厭學(xué)情緒，反而起到了相反的作用。”蔡發(fā)剛說。

關(guān)鍵詞： 作業(yè) 抄課文 20遍